高中老师经心整理万能答题模板，用了想不得高分都难

本文摘要：要说高中哪科最难学，每小我私家都有差别的谜底。可是，如果问哪科最难背，那必须是历史。 许多同学学习历史时都是背了又忘，忘了又背。辛辛苦苦记了许多，考试时一看到题目还是无话可说，或者答不到得分点，真是痛苦啊~今天，掌门小迁就为大家倾情分享高中历史万能答题模板，用了后你就会发现：高分so easy！01历史配景、原因、条件、目的等1、配景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包罗原因和条件两个方面的内容。如新航路开发的配景就包罗四个原因和三个条件。

要说高中哪科最难学，每小我私家都有差别的谜底。可是，如果问哪科最难背，那必须是历史。

许多同学学习历史时都是背了又忘，忘了又背。辛辛苦苦记了许多，考试时一看到题目还是无话可说，或者答不到得分点，真是痛苦啊~今天，掌门小迁就为大家倾情分享高中历史万能答题模板，用了后你就会发现：高分so easy！01历史配景、原因、条件、目的等1、配景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包罗原因和条件两个方面的内容。如新航路开发的配景就包罗四个原因和三个条件。

原因和条件其寄义基本靠近，但又略有差别：其一是原因偏重于“为什么”，即须要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的使用规模较之原因要小一些，如历史事件或运动的乐成或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去取代。

历史配景=(海内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济配景=生产力+生产关系+经济结构+经济格式+……⑵政治配景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化配景=思想、宗教+科技+教育+……如：鸦片战争配景：(一)海内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：①糜烂：政界+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。(二)国际：1、经济：工业革命→市场原料。

2、政治：资本主义扩张。2、历史条件=(海内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济配景=生产力+生产关系+经济结构+经济格式+……⑵政治配景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化配景=思想、宗教+科技+教育+……但更偏重于有利因素，如十月革命的历史条件：(一)海内：①经济：资本主义生长到垄断，相对落伍、生活贫困。

②政治：沙皇****、无产阶级壮大、革命政党成熟、气力对比变化等。③思想：列宁主义指导。(二)国际：帝国主义忙于一战等。

3、历史原因(一) 从原因广度上分析：原因=主观(内因)+客观(外因)内因或主观原因，一般是指与某事件(某人物)所在的阶级、阶级、团体、小我私家的主观意识密切相关的那一方面因素。外因或客观原因则指与前者有精密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。

这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于引发学生的主观能动性。需要指出的是，内外因属于社会、国家等人的意识很难起决议作用的大规模历史观点时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因;后者是独立存在于人的意识之外的原因。⑴主观原因：事件提倡、到场者内在经济、政治、思想诸方面因素。

属于自我意识方面的原因，即人为的原因;⑵客观原因：自然、社会情况、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于人的意识之外的原因。原因广度与配景分析方法基底细同，配景偏重于静态分析，原因更偏重于动态分析。

如美国独立战争的原因广度分析：内因：①经济：资本主义经济生长、统一的市场等。②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等。③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。

外因：①英国的经济掠夺和政治压迫。②启蒙思想的影响等。(二)从原因深度分析：原因：→直接→主要→基础基础原因：是指影响历史生长的诸多因素中，带有历史生长一定性，在历史历程中起决议性作用的因素。

我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层修建的社会基本矛盾运动、阶级本质、历史生长的主要原因等角度去探讨历史生长的基础原因。所谓基础原因，是指促使历史事物发生的内在的、本质的一定性因素，是历史事物能够发生的土壤，在历史事物发生历程中起着决议性的作用。如果缺少了这种因素，与之相应的历史事物便不会发生。

主要原因：是指对历史事物的发生起主导性、决议作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以其时的特征泛起。

如果缺少了这种因素，历史事物则不会以其时的特征泛起，甚至不会发生。直接原因：是指导致事件发生的近期的诱导性因素。“直接”的寄义是指不经由中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为靠近的因素。

事件发生的引火线通常就是直接原因。它在历史事物发生历程中起到催化剂的作用，是一种偶然性因素。三者既有条理区别，又有联系渗透。

如“五四”运动发作的直接原因是巴黎和会上中外洋交失败;主要原因涉及其时海内外种种矛盾，包罗帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义生长、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义流传等因素;基础原因则是主要原因中最深层的因素。4、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层修建矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、差别利益团体矛盾……如尼德兰革命发作的原因：①资本主义经济生长与旧制度矛盾。②资产阶级与封建阶级矛盾。③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾。

④加尔文教与天主教矛盾等等。5、目的、念头：目的是想要到达的所在或田地;想要获得的效果。它经常用“为了……”的介词结构表现。

实质上也是原因，只是在语气上体现得较为直接，较为主观些，而且一般都属于直接原因。目的、念头：→直接→主要→基础⑴直接念头：解决当前面临的种种危机或问题⑵主要目的：实现某一方面目的，求得稳定和生长等⑶基础目的：建设或牢固统治，维护统治阶级利益(基础利益)目的、念头属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变法：直接念头是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;基础目的是牢固封建统治。

02特点与特征、性质与实质1、特点与特征：特点就是人或事物所具有的奇特的地方，通俗地讲就是与众差别的地方。因此如果问一个历史事件或一次革运气动的特点，就应该把同类事件或革运气动举行比力、判别，从而找出它与众差别的地方。例如：英国资产阶级革命的特点，其一是在革命历程中，资产阶级和新贵族结成同盟掌握革命的向导权(这是美法等国资产阶级革命所没有的);其二是标志着世界近代史的开端(这也是美法等国资产阶级革命所没有的)。

再如：黄巢起义的特点就是流行动战，没有建设稳固的凭据地。2、性质、实质：性质，就是一种事物区别于其他事物的基础属性。

即抛开外貌现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。分析一个历史事件的性质，往往从它发生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的差别，其详细寄义也纷歧样。倘若是指一本书的性质，这就是详细说明它是属于哪一方面(或哪一类)，以什么体例写出来的著作。

是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。如果问的是革命的性质，就必须以其时的社会形态为出发点，看它革命的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲要中提倡什么，阻挡什么，为哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和社会属性。3、实质，也就是本质。它是指事物自己所固有的、决议事物性质、面目和生长的基础属性。

事物的本质是隐蔽的，是通过现象来体现的，不能用简朴的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。如：俄国1861年革新，就其性质而言，是由农奴主实行的资产阶级革新;就其实质而言，实际是对农民举行的一场恬不知耻的掠夺。有时候性质和实质汇合二为一，如“三国同盟”和“三国协约”两大团体，无论其性质还是其实质，都是帝国主义的军事侵略团体。

不外，性质偏重于军事侵略，实质偏重于帝国主义。03经由与内容经由所谓经由，就是指履历、历程。一个历史事件除了它的前因和结果之外，经由一般至少包罗发生、生长和了局三个部门。

如：“五四”运动的经由怎样?就要答出“五四”运动的发作、生长和了局(取得开端胜利)三部门内容。1、历史内容=经济+政治+文化+……历史内容即客观历史，是人类重大历史运动的客观纪录。运动的主体包罗重要历史人物、群体、组织、机构等。

运动内容包罗经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲要、门路、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程修建、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。2、经济内容：生产力+生产关系+经济结构、结构+……⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、结构+……①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+结构+……③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+结构+……)④商品经济=都会+交通+商品+市场+钱币+边贸+外贸+……⑤经济结构、结构=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济生长情况。如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调制等;再分析农业如生产工具的革新，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及结构;都会商业的繁荣、民族、对外商业的生长等。

从总体生长情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。⑵近现代经济=经济生长要素+经济成份+国际经济+……① 经济生长要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+谋划方式+政策+……如19世纪后半期美国经济生长要素：包罗移民带来劳力、技术;西部开发提供市场、原料;破除种植园仆从制、大规模农业谋划、垄断模式等。② 经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+团体+个体+……如新中国初期：田主经济被消灭、富农经济生存、农民个体经济生长;帝国主义在华企业、权要资本被没收，民族资本主义恢复生长;国营企业确立向导职位、团体协作经济兴起等。

③国际经济=总格式+(生产+治理+资本+技术+市场+关税)(协作+竞争)如今世世界经济格式的多极化、经济区域团体化、全球现代化趋势;详细体现为各国、各团体之间在生产、治理、资本、技术、市场、关税商业等方面的协作与竞争等。04效果、效果、结果、意义等1、效果、效果、结果效果：是指由某种气力、做法或因素发生的效果(多指好的)。效果：是在一定阶段，事物生长所到达的最后状态。

结果：是指最后的效果(多用在坏的方面)。从词性上看，效果是褒义词，结果是贬义词。在历史问答题目中，使用效果的不多。

最常用的是效果，有时用结果。例如，简述德国十一月革命的经由和效果。在这一道题中就不能用结果。

再如，第二次世界大战前夕，英、法、美推行绥靖政策的体现如何?结果怎样?在这一题中用“结果”好。一般情况下，效果可以取代结果。2、作用、影响、意义作用：就是对事物发生的影响、效果或效用。

影响：是指对人或事物所起的作用。意义：指的是价值和作用。作用和影响基底细同。

可是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去思量：作用包罗努力作用和消极作用;影响从性质看，有努力影响，也有消极影响;从规模看，有对内(如海内)影响，有对外(如国际)影响;从时间看，有直接影响和久远影响;如此等等...意义和作用、影响相比力，它的规模就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、结果、评价、履历、教训等都属于“意义”的领域。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以思量。3、履历、教训、启示：履历：一般指正面的乐成的方面;教训：一般指反面的失败的方面;启示：则二者兼而有之。

05其他常用术语1、情况、状况情况和状况都是指情形。因此二者基底细同，可以通用。例如：“试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况”一题就包罗资本主义经济危机的发作情况、特点和影响。

它们的差异在于情况偏重于动态，状况偏重于静态。因此在题目问情况的时候就要着重答事情的生长变化历程。

2、简述、综述、概述简述就是简要叙述的意思。可是历史问答题的题目中如果泛起了“简述”二字，就意味着以下三种情况：一是简朴叙述题，如“简述商鞅变法的配景和内容”；二是复合简述题，如“简述明清两代增强封建专制主义的措施及影响”；三是综合叙述题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。

”综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字，就肯定属于综述题。然而，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作提示语的并不多，更多的是用“简述”作提示语，有的甚至不用提示语。

所以，判断一道问答题是不是综合题，主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答方法。综述题和简述的区别，主要在于：第一，从谜底内容来看，简述题只要求叙述一件事情，质料在课本里很集中;综述题则要求叙述多件事情，质料在课本里很疏散。

第二，从解答方法来看，简述题主要归纳综合叙述，而且接纳的是“详细归纳综合法”，综述题虽然也要归纳综合，但它接纳的是“高度归纳综合法”;而且它的主要解答方法是综合。第三，由上述两点就决议了简述题属于普通题或“基础题”，而综述题属于综合题或“提高题”。

概述就是归纳综合叙述的意思。概述和综述的意思基底细同。它们的配合点是都要求接纳“高度归纳综合法”去叙述。

如“概述1840—1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和了局。”3、评述、评价、评论评述就是评论性叙述。

评价就是评定历史人物的功过是非(包罗正与误、得与失、优与劣、好与坏等)，特指历史事件的性质、作用、职位等。评论则是对历史人物、事件、看法等举行分析、论证和评价。三者既有区别，又有联系。

评述偏重于叙述，评价(评价)偏重于结论。高考中的评论(评价)题，作答不要求面面俱到，关键是要准确而又深刻，精炼而又恰当。

在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。如评价反法西斯同盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武八股之害的看法等。

评价和评论历史问题有一套专门的方法，不赘。4、联系、联合例，“联系从法兰西第一帝国建设到20世纪20年月英法关系的变化及其原因……”“试联合19世纪50、60年月欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质……”“联系”、“联合”意思差不多，字面上说是与之发生关系，实际上则是以之作配景用依据，用以说明或论证或论述后面的问题。也就是说，题中要求“联系(联合)的内容是次要的，尔后面要回覆的问题才是主要谜底所在。那么前者究竟答不答呢?固然要简明简要地回覆，但重心应放在后面的问题之上。

下面再看一例，就更清楚了：“联合13世纪至20世纪20年月英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“政党政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的;同时后者以前者为配景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。

因此，此题答题内容虽包罗四个方面，但不能划分将四个方面的史实一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的情况，才切合题目要求。5、说明、讲明“说明”，“讲明”的寄义也相似，就是说从什么质料得出联合论(这个意义多用“讲明“，如1995年高考历史第22、24、30、32题).此外，“说明”还含有分析、论述之意(这个意义多用于问答题，如“归纳综合说明这些局部战争为什么未以能停止第二次世界大战的发作”)1994年高考历史第43题最后一问“(恩格斯)对原先的结论举行修正，说明晰什么?”就相当于说“讲明了什么?”也就是“可以得出什么结论?”的意思。

6、体现、反映“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是外貌的，而是深层的;不是现象，而是本质。如，“下列19世纪中期的重大历史事件中，体现了资本主义历史潮水的有……”此题的寄义可这样明白：“资本主义历史潮水”这个实质，通过“美海内战“、“日本明治维新”等史实来“体现”。

又如，“试从民族关系的角度分析此诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战乱和破裂”，又有“各民族间的友好来往和互助”，且后者是主流，这一现象，通过刘迎的诗“反映”出来了。这样的谜底，要转几道弯才气组织现来(不是直接能够得现结论的)，考生如不能领会此意，何能作出切合命题者意图的谜底?7、指出、举出 指出直接说出某个(或某此)史实或结论;而举出(枚举)则为举列性质，如不限定，一般应全部列出(史实或结论)。

如，“……指出19世纪70年月以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮水，从中各举出两个重大历史事件”。此题只要简明简要地答出有哪三股潮水，每股潮水举两个例子就行了。但当年有的考生却是想到哪件事就把前因结果都论述一遍，最终却未能归纳出什么潮水，真是下笔千言离题万里，也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是因为没掌握解题要领，尤其是没搞清楚题目要求的缘故。

8、基本、基础“基本”是指大部门、总体上或主体而言。“基础”则是指泉源、实质和内部、深层而言。以原因为例，“基本原因”可以说是几方面原因的和(一些次要的或技节性的原因可以不计)，而“基础原则”则要追根溯源而挖掘出深条理的原因。

如1995年高考历史第14题法国1848年革命的“基础原因”是选A项“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的生长”。而如果选“基本原因”，则还要加上B项“七月王朝”极端糜烂，激起了人民强烈恼怒和C项革命前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极端恶化这两点。9、主要、简要“主要”是指几者中最重要的;“简要”即简明简要，是要精炼而准确地把主要的部门归纳综合性地表述出来。

关键在于抓住主要之点，否则是简而不要;如果事无巨细，面面俱到，则又不成其为主要，而是庞杂了。如：划分指出30年月发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的主要特点，这些国家的反法西斯战争都有许多特点，而要求答“主要特点”，每小我私家三五句话就归纳综合了。

10、现象、体现“现象”、“体现”俱指情况、史实而言，回覆时要将其逐条枚举或分成若干方面若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。如“上引质料反映了什么现象?”即要求答出质料中反映的史实。“南朝和南宋时期，南方经济……生长体现在哪些方面?”即要求答出经济生长的情况。

11、是什么、什么是、为什么、怎样是什么是指详细的有条件的现成的工具，不得不但凭自己的分析和明白去任意编造或杜撰。如中英《南京条约》的主要内容是什么?是什么可以从两个方面去明白：一方面是和“是什么”相当，所差别的是只不外在语句结构形式上来一个颠倒，问法显着，回覆时容易掌握住中心，如，什么是《南京条约》的主要内容?二是相当于名词解释，着重点是需回覆一个事物或词语的界说或观点，条文性没有第一种解释原因那么强烈。例如，什么是“明治维新”?为什么是询问原因和目的。

考生要凭已有的历史知识，通过明白、分析，针对问题的需要，用自己的语言去作全面的回覆。例如，为什么说十月革命开发了人类历史的新纪元?在历史回覆题中，分析论证题常用“为什么”作提示语。怎样是疑问代词，询问原因、性质、行动、状况、方式或情况等。当它泛起在一个疑问句子中间时，一般包罗以下两种形式;一是问原因和经由;二是经由和效果，而且以前者泛起的时机居多。

例如，人民解放军是怎样由战略防御转入战略进攻的?这就要求答出人民解放军转入战略进攻的原因和经由。再如，新航路开发的经由怎样?这一题就是要求答出新航路开发的经由和效果。

12、谁、几谁一般指人，而且仅指一小我私家。几，一般专指问人物或事件的数目，好比，几人(几位)、几件、频频等。13、哪、哪些哪是疑问词，哪些是哪的复数，不止一人一事如此。

哪一般专指地名，如，西汉建都在那里?在历史问答题中，哪些常用于句子中间或末尾，只用于疑问，而且一般不必答出它的总数。例如，日本古代和近代举行了哪些重大革新?再者，“哪”如果和“几”相联合，泛起在一个疑问句里，那就不仅要答出数目，而且还得把各个数字所代表的详细事物的名称写清楚。例如，世界近代史上哪几个国家是通过资产阶级革命走上生长资本主义门路的?这就应该答英国、美国和法国三个国家。看完这些答题模板，是不是有种豁然顿悟的感受？横竖小将看后只想装逼地说：来来来，请给我上一打高中历史试卷！！！更多精彩内容请订阅微信号（xiaojiangbang001）学习资料，学习交流请加qq群：48584178。

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